9月20日，体育学院全体专业课教师及导师就如何提升体育专业学生学习方法在体育学院会议室开展了座谈。体育学院党政领导全部参加，会议由副院长周建辉主持。
会议上对近几年体育专业学生的学习方法、学习态度、以及如何应对考核等方面进行分析。专选教师根据各自专选特点就“教学设计理念”、“教学过程与策略”进行分析汇报；学科教师根据2008-2011级学生的作业情况、考试结果就“教学重难点的确定”、“教法与学法”进行了比较；术科普修教师根据教材、场地、考试管理办法就“教材分析”、“学情分析”、“课时目标”阐述自己的见解与做法。总体认为在“教学过程与策略”这一环节，应该思路清晰、步骤合理，突出教学重难点，既注重学生技能的训练，又注重学生自主、合作、探究学习方式的形成。
术科教师提出在术科教育中要教会学生注意抓住动作的 “ 点” 、“ 线” 、“ 面” 三个环节进行观察。教师在做示范技术动作时，要根据教师的语言提示或其它指令，学生选择不同的观察位置，明确观察要点，掌握正确的观察顺序，使学生获得最直接有效的观察经验。教师要适时地、恰当地向学生进行启发式提问，不仅能帮助学生明确动作的要点和难点，形成准确的动作概念，以较快地掌握技术动作，而且有助于学生学会正确的观察方法，提高自主学习能力。
周建辉针对体育教育专业的学生强调了五点：首先，根据体育教育专业课程和培养目标的特殊性一定要加强常规教学：特别是一年级新生，让他们尽快熟悉课程教学的特殊性，尽快了解教学实施大纲，尽快明白体育学院教考分离的重要意义。其二，针对体育教育专业学生重术科偏理论的特点：教师自身要精简重要知识点，并不断强调重点，加强理论教学质量；督促学生术科课学习后就课中书写好笔记和心得；教师对课后作业要及时认真批改。其三，专选教师对班上每个学生都要全方面了解：建立相应的学习档案，因材施教，加强科研和就业指导，加强服务社会的引导。其四，落实好学业导师制：强调学业导师制是以素质教育为核心的人才培养机制,是进行人格教育、技能教育、创新思维培养的重要举措,是深化素质教育教学改革的必由之路；导师们要按照体育学院导师管理办法，认真履行9条职责，采用集中与分散相结合的导学方式提高体育专业学生的综合素质。其五，加强教学方法类科学研究：教学科研的目的是为学生寻找或搭建一个好的学习环境，尽快让学生结合自身特点和学校实际，选择恰当的学习方法；学习方法的探究要多从学生角度去总结、思考、学习，这样教学质量提高才具有有效性。
会议上，老师们互相探讨，进行经验总结，体育学院教师教学方法交流活动，为体育教育专业学生此前提出的教与学方面的疑惑给出正确建议和方法指导，但教师们一致认为学生学习方法的持续培养采用哪些手段还需要不断研讨和总结。
（责任编辑：支果）
